小学识字教学的有效策略
薛习莉
识字教学是小学低段语文老师最重要的事儿。因此，课堂教学要凸显这一重点，培养学生的识字能力。我们如何培养学生的识字能力呢？其常见方法有三：集中识字、随文识字、集中识字和随文识字相结合这三种方式。
集中识字自有其优点——当课文生字较多，又较集中时，采用集中识字的效率更高。如一年级语文上册课文《小小的船》，短短的四句话里，就含有十个生字，这时我们就可以采用集中识字，请小老师带着拼读、齐读、抢读、“开火车读”，小组比赛读等方式，寓教于乐，学得高效。
随文识字这种方式一直为人所推崇，在字不离词、词不离句中，识字写字，既能理解识记，更能发展思维。如教《大小多少》，课文分四个小节，每一小节都含有生字，每一小节都图文并茂。我们就可以指导学生边学课文，边进行随文识字。结合图画与文句去理解字义，教到“一边多，一边少”时，就认读“多”和“少”，并且会知道“多”和“少”是一对反义词，甚至还可以拓展到“大”和“小”也是一对反义词。在理解文意时，不露痕迹地识字，让学习既简便又轻松。
很多情况下，我们采用集中识字和随文识字相结合的方式。如在教读《青蛙写诗》一文中，我们就可以采用这种方式。我们让学生背所积累的诗，再说让我们想不到的是青蛙也会写诗呢，边教边板书课题“青蛙写诗”，并且教学生认读“写诗”。青蛙的诗会是什么样的呢？这样的识字会激发学生兴趣。再如教到“一串小水珠”时，我们可以问学生吃过羊肉串吗？这两个口就像羊肉，中间的一竖就好像羊肉串的那枚竹签儿；再看文中的小水珠，你想象中间有枚竹签儿，它是不是一个“串”呢？“串”还可以组哪些词呢，像这样有意思的字就可以采用随文识字，其他的我们可以在感情朗读课文前进行集中识字。这样既对重点字加深了印象，又提高了教学效率。
不管采取哪种识字方式，观察字形均需要老师恰当引导。因此，低段教学中一定要强化字形辨识。我们采用哪些方法来加强字形辨识呢？以下方法供大家参考：
1.看图画。老祖宗造字很多是象形字，如日月口等，结合图画，学生很容易就根据它的形象记住了这类象形字。
2.加一加。很大一部分字是几个熟悉的部分组合而成的，采取加一加的方式进行识记。如“秋”，禾+火=秋，又如“叶”，口+十=叶。
3.减一减。有些字减一个部分就成了另一个字，我们可采用此法进行辨识。如“青”，“清”减去三点水就等于“青”。
4.换一换。如“近、听”都有“斤”，走之底就是“近”，换成口就是“听”。很多形近字我们都可以通过换一换强化记忆。在换的时候进行了辨析，学生就会记得准确牢固。
5.拆分法。如“赢”这个字，可以拆成亡、口、月、贝、凡，然后把它当成一个口诀，口里多念几遍就记住了。部件多的字，我们就这样通过拆分化整为零来记。
6.形声记忆。如“蓝”、“篮”，可以通过比较他们的形旁来记忆。草字头的“蓝”是一种草，这个字是指是像草那样的颜色，古时篮球是往竹篮子里投的，所以竹字头的“篮”和竹子有关，如篮球、投篮、篮子……这样记字，一记就是一串，可以很好地区分这些形近字。
7.情景记忆。如“明”，太阳和月亮都会使天空变得很明亮；又如“休”，人靠在大树旁可以好好休息一下。会意字都可以联想到一种情景。如此认识会意字，充满意趣。
8.谜语记字。如“影”字这样记：红日高高挂，照在北京城。投下三撇儿，那是它背影。按低年级学生的年龄特点，他们喜欢猜谜语，这样在猜谜中就把这个字记准确了，识字就变得更有趣了。
9.编顺口溜。如“澡、操、噪、燥、躁”，可以编成：用水来洗澡，伸手来做操，噪音惹人恼，有火能干燥，脾气暴躁直跺脚。这样读来朗朗上口，每个字的特点突出，让人印象深刻。
学生知道这些识字方法之后，面对新的生字，他们就能够创造性地按照自己喜欢的方式来记住生字了，老师再放手让他们在小组分享，在全班交流，长期坚持，学生的自主识字的能力便慢慢培养起来了。
课内的识字指导只是冰山一角，在课堂上习得方法之后，我们还要充分调动学生课外识字，以便早日实现自主阅读。我们又如何引导学生进行课外识字呢？
1.生活识字。新学期每天的课程可以写在黑板一侧，一天的课上下来学生也就明白了课程的名字。每个同学制作姓名牌，下课后让同学们在教室里自由地记同学的姓名，这样既认识了新同学，又识了字。教室的班牌，放学的路队牌，放学路上的广告牌，店铺的名称，超市里商品的名称……生活中凡是有字的地方都是我们认字的教材，生活处处有语文。
2.课外识字。当学生会查字典之后，老师要引导学生在课外阅读中大量识字。我们可以布置学生每天寻找含有生字的十个词语，为生字注上拼音，制成词语卡片。此时，教室里可以开辟一个识字展台，把学生制得好的识字卡片都展上去，一是可以鼓励制卡片的同学多多认字，因为老师的重视就是学生识字的动力；二是可以营造读书识字的氛围，让其他的孩子在同学的识字卡片中认识新字。
万丈高楼从地起，知识的大厦就是从这一个个汉字开始的。小学低段重视了识字教学，也是为学生奠定坚实的基础。作为小语教师要不断培养学生识字能力，提高学生识字效率新方法，让我们的识字教学引领学生看到高山那边的大海，仰望到文化里的星汉灿烂。
（作者单位：松滋市实验小学）